Psychologie de linteraction, N° 27-28 : Les interactions à lécole où en sommes-nous ? (French Edition)


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It speaks in favour of a policy of managing the way in which pupils carry out discursive oral work. This can be linked to and compared with textual sequences as set out by J. M Adam. The analysis seeks to show that individual monitoring of explana-tions is emerging in class within the framework of oral interaction. It also outlines the didactic conditions needed for the emergence of this practice and emphasises their importance as a means of gaining a general command of the language.


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    It uses an analysis of building up a way of giving an explanation. It speaks in favour of a policy of managing the way in which pupils carry out discursive oral work. This can be linked to and compared with textual sequences as set out by J. M Adam. The analysis seeks to show that individual monitoring of explana-tions is emerging in class within the framework of oral interaction. It also outlines the didactic conditions needed for the emergence of this practice and emphasises their importance as a means of gaining a general command of the language.


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      Parler c'est, pour eux, prioritairement agir! Ce qui nous apparait commun, dans un premier temps, c'est l'enjeu explicatif, par exemple. Kerbrat-Orecchioni ce que nous nommons, dans l'esprit de J. Axe du but de l'interaction : interaction avec enjeux argumentatif, descriptif, explicatif, narratif. Identifications et variables didactiques. Mise en place d'une interaction :.

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